上海市珠算心算协会第五届理事会工作报告

    上海市珠算心算协会第五届理事会 2001年换届，任期五年，2006年底到届。第五届理事会期间，上海市珠协进行了具有历史意义的两大转变：在体制上由企事业单位组合型转向由珠算界、教育界联手的科教办学型；在经营上由财政补贴、社会资助走向了完全的自主经营、自负盈亏的道路。协会由单一功能向多元功能发展，为将千百年来珠算服务于社会的计算功能拓展到为提高儿童素质教育服务创造了条件、铺平了道路。

五年工作的回顾

一、坚持独立自主，走市场化道路

    珠协成功地实施了战略转移，即由企事业单位组合型转向由珠算界、教育界联手的科教办学型。建立了“上海市少儿珠心算进修学校”、“上海浦东新区珠心算教学培训中心”（两所具有法人代表资格的学校，同时被教育部门评为 A级学校），和两个经济实体“上珠实业经营部”、“浦珠文教用品经营部”。逐步建立起在社会主义市场经济体制下自主活动、自我发展、自我约束的具有中国特色、上海特点的现代协会的一种模式：“协会——学校——经营部”三位一体的机制。

    协会是进行珠算理论研究和科普活动的组织者，是开展国内外学术交流的桥梁，是弘扬中华珠算文化的平台。学校则是使珠算教学能体现教育理念、适应教学规律、符合学生身心发展条件，落实珠算教育启智功能的实践基地；中华珠算文化通过学校为教育事业服务而发扬光大，同时学校也是协会发展的命脉。经营部则是协会和学校的后勤，为教学提供各种教学资料，为协会活动提供一定的经费支持。三者相互依存发展。三位一体机制的建立过程是珠算功能作用融合于教育理念下挖掘潜能、探索活动方式和规律、开发幼儿早期脑潜能的一种科普活动的过程；是珠算事业为教育现代化和科学化服务的过程；是在科研活动中培养一支骨干教师队伍的过程；更是珠协为独立自主，自力更生打下物质基础的过程。

二、落实科学发展观，深入开展理论研究

    协会于 1993年针对社会上认为珠算应该进入博物馆的一篇具有学术性的代表作《算盘的历史和珠算的出路》一文发动了《从数学的发展看算盘的历史和珠算的未来》专题研讨，历时三年之久，逐步加深了对珠算的发生、发展和数学的渊源关系的理解。

    1997年珠协与上海市教科院合作承担了国家教委九五教育规划重点课题“基础教育开发研究”的子课题《珠心算课程开发研究》。1997-2000年在上海市六所普通小学、三所特殊学校（一所盲童学校、两所弱智儿童辅读学校）开展珠心算教学实验，并在徐汇区、黄浦区、浦东新区建立了三所珠心算研究培训实验基地学校，培训出一批珠心算教学、研究的骨干教师。2001年由上海科学技术出版社出版了专著《珠心算课程开发研究》。这标志着协会由此走上以理论为基础、科研为指导的道路。

    2004年协会出版了《正本清源 源远流长》的专题著作。 该书遵循“论从史出”的思想方法， 深入研究河图洛书所体现的数理精神，环绕着算理、算法和算具三者之间的辩证关系和内在规律，终于一步步地理清了《数述记遗》中所列的古代十三种算具的发展轨迹，提出了：珠算和筹算一样都是具有“符号化、程序化、算法化”也就是机械化的特征，这才导致古代数学形成了完善的机械化算法体系。这种东方的古代的机械化数学在16世纪前处于世界先进水平，它和西方公理化数学都曾对数学历史发展作出巨大贡献，今后也仍将继续作出巨大贡献。

    2005年4月《上海珠技》第203期继续发表《大力弘扬珠算文化的机械化思想内涵》一文，提出珠算和筹算是古代数学机械化数学形成、发展的物质基础，而它更有赖于计算机而大放光彩；机械化的内涵是珠算文化的实质。从而使珠算的理论研究由第一层次的计算功能，在转向第二层次教育启智功能之后，又转入了对珠算第三层次的认识，也就是更接近珠算本质。同年5月此文在西北大学召开的“第一届全国数学史与数学教育会议”上，作为向大会提交的论文在会上作了交流，这引起了数学界的关注和重视。协会开始了与数学界人士的交流和沟通，争取取得共识。

    2006年5月14—15日由上海市珠算心算协会、华东师范大学数学教育研究所联合主办的“弘扬中华珠算文化”专题研讨会成功召开，来自大陆14个省市及台湾，以及日本、马来西亚的70余位专家、学者及有识之士与会。这次大会是由珠算界与数学教育界携手举办，是珠算、数学教育、数学史、科学史多学科专家对话、交流的一个盛会。大会共收到论文45篇，专著3本，有20余名代表发言与交流。大会一致通过题为“ 遵循民族的、科学的、大众的方向，大力弘扬中华珠算文化” 的主题文件，文件明确指出“珠算是中华传统数学文化中的瑰宝，是一项影响深远的非物质文化遗产”。会后由中国财经出版社出版了《弘扬中华珠算文化论文集》。理论研讨会成功召开，不但唱响了弘扬珠算文化的主旋律，更是从理论层面提升了研究水平，明确了协会今后的发展方向，而且在数学界、教育界以及国内外的珠算界形成了广泛的影响。

   会议以后还开展了一系列后续活动：

（一）张奠宙教授与上海小学数学教材副主编黄建弘、市珠协陆萍联名向国家数学课程标准组提交了“珠算，不应被遗忘的角落”的建议，争取把珠算纳入到全国小学数学课程标准中去，目前正在积极争取之中。

（二）中珠协会长在中珠协六届二次常务理事扩大会上支持李培业教授提出的建议，要求各地珠协利用自己本地区的优势，和数学界、教育界、脑科学界、计算机界等人士进行广泛联系，在弘扬中华珠算文化旗帜下，开展不同专题的研讨会，从多侧面、多角度如珠心算教育、珠算在数学史上的地位及价值、珠心算的心理机制、中西数学融合等等弘扬中华珠算文化。

（三）数学教育界的教授提出，力争将珠算文化申请列入国家级非物质文化遗产。此事经中珠协同意，决定请财政部出面立项，并委托上海珠协牵头组织申报，这是一件对珠算事业发展来说极为重大的事情，上海珠协将在中珠协的领导下团结各界人士，把这一光荣艰巨的历史使命完成好。

三、植根深层土壤，为社会和广大会员群众服务

1、顺势而上，协会更名为上海市珠算心算协会

    20世纪90年代以后计算机迅猛发展，作为我国的大都市上海，珠算使用范围日益狭小，同时90年代以来珠心算则向世界规模发展，2002年在我国成立了由16个国家和地区参加组成的“世界珠算心算联合会”筹备会在上海召开，同年10月在北京正式成立，不仅国内、国际的珠心算组织机构之间学术交流活动日益频繁，这一切充分说明发展珠心算为珠算开辟了一个新天地。2004年2月协会更名为上海市珠算心算协会，这可以说是上海珠算发展的一个新阶段。2005年4月上海市珠算心算协会被上海市科协定为“协会改革与发展”15所试点单位之一，同年10月被市科协评定为二星级协会。

2、抓住机遇，少儿珠心算教学蓬勃发展

　   随着珠算潜在价值的不断开发，协会的主要工作开始转向从幼儿园中班至小学阶段的珠心算教学活动，促进儿童形成珠映象，发展形象思维，开发大脑潜能，并对残障儿童进行缺陷补偿。提出了“开发脑潜能，培养非智力因素，启发创新思维，增强动手能力”的办学宗旨并明确了对幼儿、小学生和弱智儿童的教学指导方针。

　   把对幼儿珠心算教育的目标定位在开发儿童早期潜能上，这也符合于幼教专家对珠心算用于幼儿教育的价值取向。珠协与幼教研究工作者开展了协作研究，并从教育理念、教材编写、活动方式等一系列重大的教育环节上展开了有力的指导，从而使上海幼儿珠心算教育得以健康、迅速的发展。

　   当前我们重点是以 5—6岁中、大班幼儿为主，以此为基础向小学生过渡。在科研实践中，我们明确了要在教育领域内发挥珠心算的作用，必须充分体现幼儿教育理念、适应教学规律、符合幼儿身心发展条件，以素质教育为核心，开发幼儿早期潜能。采用三方面的手段：（一）以幼儿兴趣为动力、游戏为手段、珠心算为载体，促进全脑开发和多元智能的发展，以开发幼儿智力（注意力、观察力、记忆力、想象力、思维力）为主要目标；（二）以建立“珠映象”启动右脑形象思维的进度为评估手段；（三）通过新颖活泼的教学、持之以恒的教研活动和有针对性的各种表彰活动来提高幼儿学习兴趣，提升教师的教学水平。可以这样说，依据先进教育理念开发的珠心算活动教材、教法、游戏集、论文集和通过“教学游戏”、“区域游戏”和“亲子游戏”组成的教学活动；根据“依法治校”结合幼儿教学的特点，建立的“就近教学，双休日办班”的办学模式和根据脑科学理念所采用的评估手段，这三者的结合，伴随着一支有一定的科研和指导能力的骨干教师队伍同步成长，上海已经形成了一个珠心算的教育体系，综合体现了具有上海特色的珠心算教学活动。

    几年来，学校发展以幼儿园幼儿为主的双休日教学办班模式已遍及 14个区县，每学期有3-4万幼儿入学，与之相适应协会先后培训了4千余名珠心算教师。学校还与全市6所民办学校签定合作办学的协议，并且与深圳、马来西亚、印尼三所教育机构签订了使用本校教材的普及推广的合作协议。珠心算教学在国内外得到学生、家长和社会的认可。

3、搭建平台，培养骨干教师队伍

  　 实现珠算的计算功能向教育启智功能的转变，师资队伍的建设是关键。协会每年召开骨干教师研讨会，每次确定一个研讨的主题，不断提高师资队伍的质量，一步步地描绘出了上海珠心算教学发展的轨迹。

4、发扬先进，定期进行评比和表彰

    为发扬先进，鼓励教师的积极性，协会定期开展评比和表彰活动。 2002年评选出市级4名，区级42名优秀教师。2004年表彰了全市81名珠心算市级先进教师和146名区级先进教师，93篇优秀和优胜论文，115件优秀和优胜教玩具，12个教玩具设计组织奖的单位，并由上海教育出版社出版了《幼儿珠心算科研与教学论文集》。2005年表彰了全市十个块优秀教研组。2006年评选并表彰了优秀论文54篇，市级教玩具优秀奖39件，区级教玩具优秀奖47件。

5、扩大影响，增进国内外的交流

    协会在弘扬中华珠算文化，推广少儿珠心算教育的过程中，逐渐受到了国内外同行的认可，并享有了一定的声誉。协会先后 4次派出教师赴马来西亚培训当地的珠心算教师，同时安排印尼的教师到上海实习，为深圳也培养了一批珠心算教师。协会还接待了来自美国、日本、新加坡、马来西亚、印尼等国外的珠算教育机构，以及台湾、深圳、河南、江苏、浙江等省珠算协会和教育界人士，在深入广泛的合作交流基础上，共同推进珠算事业的发展。

6、搭建平台，进行广泛而积极的宣传

   　协会和学校建立了相应的网站，添置了多媒体制作的配套设备，为信息沟通及时化、教学手段现代化、内部管理信息化提供了良好的条件。

     协会专刊《上海珠技》自 1985年2月创刊以来历时21年，已坚持发行了212期，为适应形势发展的需要，从209期开始更名为《上海珠算心算》，成为理论宣传的平台、信息沟通的桥梁、教学展示的舞台，更是为会员群众服务和与海内外同行交流的窗口。

面临的形势和任务

    珠协五届理事会探索的珠教联手、协作办学模式取得了显著效果。但近年来教委出于对“减负”、“乱收费”和教学改革，反对学科化和幼儿教学小学化等措施陆续出台，对各种社会力量办学由过去宽松管理，到日益规范化，公办、民办教育资源共享和双休日出借教室的规定也名存实亡，而且还波及到幼儿园。随之和公办学校、幼儿园协作办学规模日益缩小，面对新形势，指导方针也必须作相应的调整，提出以下建议。

一、从珠教联手协作办学型转向“弘扬中华珠算文化，走民办教育再创业的道路”。用自办校舍招生上课为基点，发展与民办幼儿园、小学和有独立校舍的社会力量办学单位合作办学，更应向少年宫、科技站、社区学校发展，与此同时开展和国内外教育结构合作持续发展珠心算教学。

二、在中珠协支持的大好形势下，广泛联合各兄弟省市珠协发挥自己优势相互推动，争取有关学术界人士的共同参与，有针对性地选择专题和科研相结合，运用“弘扬中华珠算文化论坛”为平台，从学术上、理论上推动珠算事业向各方面发展。

三、在中珠协的直接领导下，做好申报非物质文化遗产的工作，广泛团结国内外专业人士共同参与，持续合作。力争将珠算这一项有着光辉的过去，更有着光明的未来的中华数学文化瑰宝，列为国家级非物质文化遗产，在国家的有力保护下发展。这是关系到今后珠算发展的大事，协会必须尽心尽力完成中珠协所委托的重任。

四、以科研为基础，联系并争取全国兄弟省市在小学中开展珠心算融入数学的实践，围绕向国家小学数学课程标准提交建议的相关内容进行大样本实验，取得科学的数据，争取早日也将珠心算纳入国家数学课程标准。